Дарма С.А. «Игры Воскобовича как эффективное средство развития логического мышления»

Дарма С.А. «Игры Воскобовича как эффективное средство развития логического мышления»

Все игровые технологии «Сказочные лабиринты игры» Воскобовича разделены на этапы освоения и роли взрослого на каждом из них:
1.    «Кадрат Воскобовича» (двухцветный»), «Чудо-головоломки», «Коврограф «Ларчик», «Игровизор», «Математические корзинки», «Шнур-затейник», «Фонарики» «Логоформочки 3», «Лепестки».
Эти игры являются яркими и красочными и состоят из большого количества достаточно простых игровых заданий и упражнений.
На данном этапе особая роль в организации игровой и познавательной деятельности отводится взрослому. Он знакомит с персонажами сказок, подбирает игровые задания в зависимости от возможностей и интресов детей, играет и занимается вместе с детьми.
2.    «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный), «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Геоконт», «Игровизор», «Коврограф «Ларчик», «Шнур-затейник», «Волшебная восьмерка 1, 3», «Теремки Воскобовича», «Планета умножния», «Логоформочки 5», «Кораблик Брызг-Брызг», «Математические корзиночки», «Счетовозик».
На этом этапе дошкольники осваивают основные игровые приемы, приобретают навыки конструирования, а затем выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания.
Игровые умения детей совершенствуются в творческой деятельности – как самостоятельной, так и совместной с детьми и взрослыми. Взрослый побуждает детей к обогащению игрового содержания, придумыванию названий, сказочных сюжетов, конструированию новых фигур, узоров, предметных форм и т.д. Общение в играх со сверстниками способствует социально-личностному развитию ребенка.
3.    «Змейка», «Геовизор», «Прозрачная цифра», «Игровизор», «Волшебная восьмерка 2», «Конструктор букв», «Теремки Воскобовича», «Читайка на шариках», «Планета умножения», «Домино», «Счетовозик», «Парусник», «Ромашка», «Яблонька», «Снеговик», «Коврограф «Ларчик», «Кораблик Брызг-Брызг», «Логоформочки 5». 
На этом этапе большое внимание уделяется развитию творчества и самостоятельности. Дети без помощи взрослых изобретают игровые задания и упражнения, предлагают новые решения поставленных задач, придумывают и конструируют конкретные формы, составляют к ним схемы. Взрослым создается творческая атмосфера, поощряется и поддерживается детская инициатива, рассматриваются любые предложения детей.