Международный институт коучинга
5 • 3 месяца назад
Объединяя коучинг и преподавание, я меняю у людей представление о системе образования
КОНЧИК! Щелкните правой кнопкой мыши и выберите "Save link as..." для загрузки.
Loading...
На прошлой неделе у нас завершился 5 модуль, для нас это всегда радостное и вдохновляющее событие!
Мы видим, какой большой путь за несколько месяцев прошли наши выпускники, как повысился их профессионализм!
Маргарита Шаванова – репетитор по английскому языку с 10-летним стажем за время обучения на программе «Детский и подростковый коучинг» интегрировала свои коучинговые навыки в обучение детей и подростков английскому языку.
Вот что она рассказывает сама об этом:
«Уже десять лет я работаю репетитором английского. Во время своей работы я периодически сталкиваюсь с учениками, у которых нет желания изучать мой предмет. Они приходят по инициативе родителей, которые хотят, чтобы их дети улучшили оценки в школе или получили знания языка для будущего. Моя цель как репетиторы была сделать так, чтобы дети учились и получали знания. А сделать это было сложно, так как я постоянно сталкивалась с нежеланием заниматься со стороны некоторых учеников.
Я пыталась мотивировать детей на учебу, внедряя в урок интерактивные задания, просмотры фильмов, игры. Я делала уроки красочными и интересными, следила за тем, чтобы задания были адекватные по сложности. Это работало. Но не долго. Такие занятия производят вау-эффект на какое-то время, но в разрезе длительного промежутка времени для поддержания мотивации этого недостаточно.
В целом в репетиторских кругах распространено такое мнение: мы не можем заставить учится того, кто не хочет, поэтому мы отказываем в занятиях тем, кто немотивирован к учебе. С одной стороны я согласна с такой позицией: очень тяжело и нерезультативно заставлять кого-то учиться против его воли, с другой стороны у меня была следующая мысль: каково ребенку, который не хочет учится, но ему приходится, потому что его заставляют, как эти дети будут чувствовать себя в школе, когда у них не получается, и так будет продолжаться еще ни один год. Разве должны они мучаться все школьные годы. Внутренне до конца я не была согласна отказываться от немотивированных учеников.
Тогда я решила подойти к этому вопросу с другой стороны: мне показалось важным научиться понимать, что в целом происходит внутри детей. Как они мыслят, как развиваются. Эта идея привела меня в детско-родительский коучинг.
Работать коучем и преподавателем мне помогает хорошо развитая эмпатия. На уроках я обычно хорошо понимаю, в каком эмоциональном состоянии находится мой ученик, и провожу занятие, отталкиваясь этого. В коучинге способность распознавать и видеть эмоции клиентов помогает создавать мне бережное пространство для клиента.
Я верю, что объединяя коучинг и преподавание, я меняю у людей представление о системе образования, где на первое место ставится результат. Я вижу, как ученикам сложно достигать эти результаты, когда не уделяется внимание их внутреннему состоянию, когда образовательный процесс выстроен на наказаниях, сравнениях друг с другом, строгой дисциплине. Я знаю, что можно по-другому».
#отзывы_ICIYA #историивыпускников_ICIYA
Мы видим, какой большой путь за несколько месяцев прошли наши выпускники, как повысился их профессионализм!
Маргарита Шаванова – репетитор по английскому языку с 10-летним стажем за время обучения на программе «Детский и подростковый коучинг» интегрировала свои коучинговые навыки в обучение детей и подростков английскому языку.
Вот что она рассказывает сама об этом:
«Уже десять лет я работаю репетитором английского. Во время своей работы я периодически сталкиваюсь с учениками, у которых нет желания изучать мой предмет. Они приходят по инициативе родителей, которые хотят, чтобы их дети улучшили оценки в школе или получили знания языка для будущего. Моя цель как репетиторы была сделать так, чтобы дети учились и получали знания. А сделать это было сложно, так как я постоянно сталкивалась с нежеланием заниматься со стороны некоторых учеников.
Я пыталась мотивировать детей на учебу, внедряя в урок интерактивные задания, просмотры фильмов, игры. Я делала уроки красочными и интересными, следила за тем, чтобы задания были адекватные по сложности. Это работало. Но не долго. Такие занятия производят вау-эффект на какое-то время, но в разрезе длительного промежутка времени для поддержания мотивации этого недостаточно.
В целом в репетиторских кругах распространено такое мнение: мы не можем заставить учится того, кто не хочет, поэтому мы отказываем в занятиях тем, кто немотивирован к учебе. С одной стороны я согласна с такой позицией: очень тяжело и нерезультативно заставлять кого-то учиться против его воли, с другой стороны у меня была следующая мысль: каково ребенку, который не хочет учится, но ему приходится, потому что его заставляют, как эти дети будут чувствовать себя в школе, когда у них не получается, и так будет продолжаться еще ни один год. Разве должны они мучаться все школьные годы. Внутренне до конца я не была согласна отказываться от немотивированных учеников.
Тогда я решила подойти к этому вопросу с другой стороны: мне показалось важным научиться понимать, что в целом происходит внутри детей. Как они мыслят, как развиваются. Эта идея привела меня в детско-родительский коучинг.
Работать коучем и преподавателем мне помогает хорошо развитая эмпатия. На уроках я обычно хорошо понимаю, в каком эмоциональном состоянии находится мой ученик, и провожу занятие, отталкиваясь этого. В коучинге способность распознавать и видеть эмоции клиентов помогает создавать мне бережное пространство для клиента.
Я верю, что объединяя коучинг и преподавание, я меняю у людей представление о системе образования, где на первое место ставится результат. Я вижу, как ученикам сложно достигать эти результаты, когда не уделяется внимание их внутреннему состоянию, когда образовательный процесс выстроен на наказаниях, сравнениях друг с другом, строгой дисциплине. Я знаю, что можно по-другому».
#отзывы_ICIYA #историивыпускников_ICIYA
